Комплексный подход к нейрореабилитации младших школьников, имеющих трудности в обучен ии

Аннотация

Проблема дислексии является одной из самых актуальных у школьников начальных классов, поскольку письмо ичтение становятся базой и средством дальнейшего обучения. Основная цель данной работы – внедрение разработанной технологии комплексного нейрореабилитационного подхода для преодоления трудностей обучения у младших школьников со смещением коэффициента билатеральностив образовательные учреждения. Главным методологическим элементом в этом подходе служит нейропсихологическаядиагностика и коррекция, позволяющая выявить особенности сенсомоторных и гностических функций, которая проводитсяв сочетании с врачебным наблюдением. В результате проведенной работы практически вдвое снизилось количество детей, испытывающих выраженные затрудненияформирования учебных навыков. Такимобразом, доказано, что для эффективной работы с детьми, имеющимисмещение межполушарной доминантности, необходима дифференцированная нейропсихологическая диагностикаи коррекция с учетом индивидуальных особенностей ребенка.The problem of dyslexia is one of the most actual problems in pupils of primary school age because reading and writingare getting more and more important as a basis for further learning.Themainpurposeofthepresentworkistoimplementacomplexneurorehabilitationtechnique developed for younger schoolchildren, who have problems with learning and have the shifted bilateral coefficient, into educational institutions. The mainmethodological element in this approach is neuropsychological diagnostics and correction helpingto identify peculiarities ofsenso- motor and gnostic functions. Thediagnosticsisperformedunderphysician'ssupervision.As a result of this work a number of children who have marked difficulties in the formation of their learning skillshasdecreased by nearly half. Thus, it has been proven that children having a shifted inter-hemispheric dominance need a differentiatedneuropsychological diagnostics and correction taking into account their individual characteristics.